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                “全國教書育人楷模” 肖敏:教育無他,唯愛而已
                發布日期:2020-09-04 編輯:王玥 來源:川報觀察

                “怎樣才算●是好的特教老師?我其實一直在尋找答案。”9月4日上午,在接受川報觀察記者︾專訪時,四川省瀘州市特●殊教育學校教師肖敏這樣那日本人正向回答。

                當天,2020年“全國教書育人楷模”名單發布,肖敏名╲列其中,這也是四川首次特教戰線的教師獲此殊榮。“我也是剛剛看∏到新聞才知道的,壓@根沒想到能獲獎,太意外了!”對肖敏而言,此次表彰是對她24年特殊教育生涯的肯定,更是她繼續前進的動力。

                肖敏上課的場景(圖片由受訪者提供◥)

                “在他們心裏,有無數個堅◤硬的封閉的殼。”

                “才當老師的時候,我碰了無數次壁。很苦,但我一直用‘別放棄’來激勵自己。”肖敏回憶,全校最高年級的聽障生班是她的第一屆學生。“12個聽障生,打架、偷東西、半夜翻墻去打遊戲、甚至高高地舉起椅子◥與我對峙!最要命的,是一言不合就出走讓整個學校雞飛狗跳。在他們心裏,有無數個堅硬的封閉的殼。”

                面對這一群與自己年齡相當的聽障生,肖敏選擇了溫情陪伴,與學生們一桌吃飯一同讀書一起遊戲,帶他們≡走出校園,探索學校附近迷宮一樣的小巷子,田間地頭集市或濱江路,都留下了他們的身影。她向瀘州醫學院心理學教授請教,針對青春期聽障生敏感脆弱的心理特點進行心理輔導。她建立實施“文明班級行【為規範”,培養學》生自主管理;她精心設計開展主題教育活動,如“除了聽,我們什麽都能”“殘疾人要自強”等,幫助聽障生建立身殘誌堅,殘而有為的信念……

                “這有陪伴還不夠№,必須要體恤、要懂得,才能真正地幫助他們。”肖敏說。因此,在聽障生將手語轉換成書面語時,她會準備好適用的句式,當他們愁眉不展時默默地張貼出來。同時,她也理解學生的刻板行為、情緒問題和心裏異動。

                在她的堅持下,孩子〖們這些ξ“易於感知”的心靈,不知不覺發生了變化:當肖敏在講課時,開始有一雙又一雙專註的眼睛給她回應;烈日下和學生一起拔草勞動時,孩子們會悄悄撐起校服為她遮擋陽光……2008年5·12地震期間,肖敏帶學生在操場席地而睡,一位學生輕輕將香梨♂塞進肖敏的手心,說“萬一塌了,你吃,可以救命”。

                “要真正做到理解特殊的孩子並不容易,因為特殊∑ 教育是個太廣泛的領域,各類殘障、各個學科、各種年齡……每個特殊的孩子都不一樣,讀懂他們的行為,把握他們的需求,實施科學的教育幹預,這需要足夠的專業。從這個意義上⊙說:愛是心融神『會的懂得,專業支持下的懂得,是更高層次的愛。”肖敏說。

                肖敏的語文課堂(圖片由受訪者提供)

                “他們需要更包容、更多元、更有〓彈性的課程。”

                在教育實踐中,肖敏發現每個學生的發展原點和需求都不一樣,他們需要更包容、更多元、更有彈性的課程。

                “當時,有個脾氣特別大的聽障女孩,走路、推門、拿碗、放水桶……都是氣呼呼的弄出很大的聲響。她在學習上很挫敗的,老師〓輔導同學幫助,自己也很努力,然而還是不開◤竅。但當做蜀繡工藝時,只有她漸變色部分做得極其精致。”於是,肖敏與大家商量,減掉※她部分習題量,鼓勵她學手工←藝。期末表彰時,女孩第一次上臺領獎,笑得無比明媚。

                在與同事們一拍即合後,肖敏帶領著老師們開始嘗試著開發“好吃又有營養”的校本課程。歷經數年,開設了包括《聽障生就業╲心理指導》《手工》《殘疾學生校園遊戲》《重度多重殘障ζ 兒童送教上門》系列課程,相關的研究很意外的獲了很多大獎。

                這是件苦差事,肖敏和老師們好多假期¤為此泡湯,數不清多少〒天睡半夜起五更,有時太投入連喝水都忘記了,真是走火入魔一般。就像同事朱老師在編寫手工教材時的感受,“看著我們編的教材,越看越喜歡,想到以後上課方便,想ξ 到對學生有幫助,就更加歡喜,不知卐不覺就弄到淩晨兩三點,好像不知道累。”

                “事實上,很累,非常累。”肖敏說,追尋適合殘障學生的課程就像是在掘井,最先挖到的都是泥土。只有持之以恒地往下挖,只有挖到一定的深度,才可掘出甘甜的泉水。

                肖※敏在聾生手工藝課程中指導(圖片由受訪者提供)

                “即便是現在,我也總是想起定然是大家子弟他吃力的一挪步,一躬身。”

                特殊教育是一項兜底的工程。因此,特校教師必然要承擔更多的社會責任。

                2014年底,肖敏組織老師們↘開展全區3-15歲的三百多名殘障兒童入學情況,並對偏※遠農村的43名重度、多重殘障兒童進行入卐戶調查。入戶才知道,這右相被王叔金殿所杀些兒童住地之偏遠、殘障類型之復雜、程度之嚴重、家庭之貧困……完全超出Ψ 大家的想象。

                “我永遠記得,第一次到學生小澤家時,其重病的父親和智障的母親互相攙扶著,一早就在公路邊等著我們。快要進院子時,有一段很窄的泥土路隱沒在草叢中。小澤的父▃親很吃力地挪動腳步,挪到旁邊的草從中,站定,躬身⊙對我說:‘老師先走。’即便是現在,我也總是想起他吃力的一挪步,一躬身。因為滿是對老師的尊敬,也是對教育的渴望,和對生命的囑托!”肖敏說。

                因為這一次的觸動,她擬定了細致的殘障兒童送教上門∞∞服務工作方案,2015年1月,學校正式啟動送教◥上門服務。每個周末,肖敏和老師們背著教具,不懼風雨,不怕勞累,辛勤地奔走在送教的路上。

                送教上門面對的是各種類型的重度、多重殘障兒童,即便是像肖敏這樣從事了二十多年的特殊教育工作的老師,也會焦頭爛額束手無策【。她從零開始,拜師學藝、上網查資料、請教專家……現學現用,邊研究邊教學。肖敏還帶領老師們開發實施送教上門課程,建設課程資源,編寫使用《送教上門家○長指南》,提高了送教上門的質量。現在,普通學校的老師也加入送教的隊伍,既給重度多重殘障兒童和家庭送去了課堂,更送去溫暖和希望。

                “聚成一團①火,散作特教星”

                2018年4月,肖敏經過︽遴選成為教育部首期名師領航班學員。120多名來自全國各地學員中,僅有兩人是特殊〖教育教師。

                如何帶動更有四人气息多的人?如何促進特殊教育高質量發展?她感到了肩頭比以往更重的責任。

                2019年1月,肖敏領銜的國培計劃名師領航工程名師工作室獲批成立,隨即¤在汶川、崇州、宜賓、瀘縣、昆明等地開展團隊研修、教學研訓、送教到校、課題研究等六類研討活動,積極向教育部申請支援涼山彜族自治州特殊教育行動計劃。2019年11月,經由華東師範大學培養基地批準,由工作室成員負責▅的“王移蓉聾教語文子工作室”“唐興友培智語文子工作室”“陳萍聾☆教數學子工作室”“龍升郝小凌顏子工作室”成立,她們在市谁知道啊級層面持續發力促進區域特殊教育教師的專業化發展。除了專業引領,肖敏√總是鼓勵大家“聚成一團火先例暗示着有心思,散作特教星”,將“溫暖-專業”的特教信念根植於心。

                在參加北京師範大學京師大學堂後,肖敏組織了瀘州、宜賓、內江、自貢、阿壩等地的特校教師開展100日線上學經典活動,還在山東煙臺百№名名師論語線上學習活動中擔任誌願者。“論∏語天天見,經典潤♂心田”,肖敏每天清宰相晨6點準時發布學習內容,率先學習並撰寫心得,並對小組老師的心得進行點評回應。有位老師在論語心得中,寫到對自己因為※外派公務錯失了齊魯名師申報一事心有不平。肖敏↑立即回應“名師之名不在名,而在於明。”溫聲細語地一句話,讓多這位老師多日的郁悶一掃而空,找↑回了自己做“明師”的初心。

                2020春起因新冠疫情延期開學,聽力、視力、智力障礙的學生開展線上教學,各有】各的困難。怎麽辦?肖敏組織討論廣泛征集意見後,擬定了延期開學期間殘障學生居家學習與生活指導課程方案,肖敏發動工作室團隊和學校教師制作微課分享教學資源。經々過精心籌劃細致準備,從2月10日開始,一部一案、一班一案、一生一案地創造性實施。比如針對聾生的“錄制手語視頻”“手語直播課堂”“學案+在線指導”“微課+任務單”,針對我盲生的“口授盲文”“音頻聽讀”“居家定向行走”,針對智障學◤生的“學習資源美篇”“任務分析操作示範”等。4月13日第二次延期復■課後,肖敏也不需要压惊與老師們分成小組走進126名殘障學生和53名送教學生家庭,送去新教材、學習資源包、防疫和□心理疏導、家長指導。結合線上輔導讓殘障學生們科學防疫,安∮心居家學習,直至順利復課。

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